云上大冶报道（记者 熊业欣）2025年高考，大冶一中交出亮眼答卷：李家慧以总分660分取得黄石地区历史方向最高分，历史方向630分以上5人，物理方向650分以上10人，本科上线人数1288人，上线率99.3%，更有三位学子在空军招飞的严格筛选中崭露头角……这份成绩单，不仅是对莘莘学子寒窗苦读的礼赞，更是大冶一中近年来系统谋划、精准发力，在师资建设、教学规划、分层教学等领域深耕厚植、开花结果的生动注解。

教学楼

墨韵涵养 躬行实践培“深根”

6月12日，走进大冶一中，校园内书香氤氲，绿意盎然。教学楼、图书馆、阅览室，甚至是走廊、操场，随处可见师生们手捧书籍，沉浸在知识的海洋。

学而上行，惟志惟勤。校内图书馆藏书十万卷，教室个人书橱让学生们自由阅读，学生每日在活动课间、阅读课期间开启“书香浸润满校园”的阅读模式，不断提升阅读效率和综合素养，全面提升学习水平。

为建设书香校园，引领一中学子与书相伴，让阅读成为一种向上向善的力量，大冶一中精细规划，践行职责，从校园读书月到青年教师阅读优质课，从校园文化长廊到阅读分享展板，多方位为书香校园注入活力。

“学校浓厚的阅读氛围以及开展的一系列阅读活动，让我受益匪浅，读科普文章，不仅让我更深层次地领悟了课本知识，也激发了我探索宇宙奥秘的热情；读唐诗宋词，不仅让我了解到曾经人们的生活方式，也将中华传统文化厚植在了我心中；读外国名著，不仅让我了解到了中西方文化的差异，也让我坚定了促进文化沟通交流的理念。”大冶一中学生潘盼说。

校园书香

“读书是教师最好的修行。只有爱阅读的教师才能培养出爱读书的学生，只有终身阅读的教师才能培养出终身阅读者、负责任的表达者、有美感的生活者。”这是大冶一中对老师们的期望。

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”老师开列书单，师生共研共读，以教师的阅读品质引领学生养成良好的阅读习惯，以教师的专业品悟带领学生跳出浅层粗放式阅读，以教师的阅读随笔、读后反思，带动学生的读写思辨、批判阅读。

大冶一中教师纪兰英表示：“师生共读可以促进教师与学生们的理解信任，从而形成良好的师生关系。在共读的过程当中，通过教师的引导，学生可以提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力，同时可以激发学生的阅读兴趣。在共读的过程中，老师可以借鉴学生的思维方式和观点，从而提高自己的教学水平，更新自己的教学理念，同时，更加理解学生的需求，走进他们的心灵。”校园文化刊物《泮湖》杂志也正是师生们阅读成果的最好呈现。

阅览图书

匠心砺剑 名师团队铸“硬核”

高考的战场，不仅是学生智力的比拼，更是教师团队实力与奉献精神的试金石。“优异成绩的基石，在于我们拥有一支专业精湛、甘于奉献的教师队伍。”在谈及师资力量时，大冶一中党委副书记、校长柯哲目光坚定。这所百年名校深谙“名师出高徒”之道，持续在师资建设上发力。

专业淬炼，精益求精。教师们早已摒弃“吃老本”，积极参与各级各类教研活动、研修培训，深入研究新高考、新课标。尤其针对物理、历史方向，教研组定期开展难题攻坚、创新解法研讨，将个人智慧凝练为集体力量。青年教师“青蓝工程”与资深教师“名师工作室”双轨并行，确保教学经验薪火相传，创新活力源源不断。

在老师们的带领下，大冶一中的课堂教学发生了深刻变革。老师们不再局限于传统的灌输式教学模式，而是更加注重启发引导、互动探究，充分调动学生的主动性和创造性。例如，在语文课堂上，老师会组织学生进行小组讨论，分享阅读心得；数学课则采用问题导向法，让学生自己发现问题、解决问题；英语课堂更是充满趣味性，通过情景模拟等方式提高学生的语言应用能力。这种开放式的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生综合素质的全面提升。

课外书法练习

高三教师的日常，常常是晨曦微露时便抵达教室，深夜灯火阑珊时仍在答疑解惑。这份高度责任心与无私奉献精神，成为学生冲刺路上最坚实的依靠和最温暖的精神港湾。

在大冶一中，有与学生同吃同睡的老师邓为民，虽年过半百，却有着年轻教师的工作激情。早上，他提前到班，等候学生的到来；晚上，他住进学生公寓，用坚守、陪伴来兑现自己的承诺。他说：“我们的职责就是要做最好的陪护者和引路人，让每个学生能够健康成长。”

在大冶一中，有每天在黑板上为学生赠送原创寄语的老师钟贤武，让黑板成为思想碰撞的平台，让爱的温情弥漫在教室的每个角落，不是一天，也不是一个月，是学生的三年，一千多个日夜。每次考试结束，他自掏腰包，为学生颁发奖品。重大考试前，他给每一个学生制作贺卡，不断鼓励和祝福学生。

在大冶一中，有以一张躺椅、一床薄被坚守校园的老师邹德标，为兼顾教学与管理，他常年以校为家、披星戴月，深夜伏案备课至天明。他陪护生病学生彻夜输液，垫付医药费；他为困难学生购置文具，悄悄塞钱；他为留守学生用纸条写下暖心鼓励……他就像一束光，照亮学生前行的路。

平凡如尘，却托起万千星辰。在老师邓为民、钟贤武、邹德标的身上，人们看到的不仅是教师的敬业，更是大冶一中坚持立德树人理念的缩影。

精准滴灌 分层施教育“成林”

如果说统一教学是“批量耕耘”，那么分层教学则是大冶一中精心运作的“精耕细作”，力求让不同禀赋、不同层次的学生都能“扬长避短，绽放光芒”。

“我们从高一入学就为学生描绘了清晰的发展蓝图。”大冶一中相关负责人介绍，高一阶段强调知识体系构建与兴趣培养，夯实基础；高二阶段重心转向能力提升与学科素养深化，拓宽思维；高三阶段则聚焦高考冲刺，精研考纲，强化应试能力与心理调适。目标层层分解至年级、班级、备课组，确保步调一致，合力向前。

趣味减压活动

“高三学生的学习压力大，每个人的学习状况和需求都各不相同。”大冶一中历史方向实验班班主任刘坚强深知因材施教的重要性，他为每位同学量身定制学习计划，利用课余时间深入了解每位学生的学习习惯、兴趣爱好及心理状况，针对他们的不同情况，给予个性化指导。今年摘得黄石市高考（历史方向）第一名的李家慧正是他的学生，她对刘坚强的长期指导很感激，她说：“有一次考试我的数学只考了80多分，他立马帮我找了学校的数学老师，提供指导，让我的数学成绩提高到了130分。”

为深化教学改革，营造积极思辨的学风，大冶一中还创新推行“刨根问底敢问善问”制度，倡导学生“每天每科至少一问”。这项制度旨在鼓励学生勇于质疑、勤于发问，将课堂内外的疑惑转化为深化理解的契机。制度推行以来，校园内勤学好问蔚然成风，学生们不仅在问中解除知识疑惑，更在问中锤炼了批判性思维与自主学习能力，同时，师生互动频率与深度显著提升，在问中增进了彼此的理解与信任。

高一年级李明同学感触颇深：“以前遇到难题总怕问得‘傻’，或者觉得老师忙不敢打扰。现在有了‘敢问善问’的氛围，大家提问积极性高了。上周我鼓起勇气问物理老师一个困扰很久的电路问题，他不仅耐心解答，还引申了相关知识点，让我豁然开朗，那种‘顿悟’的感觉特别好！感觉学习主动性更强了。”

从“强师铸魂”锻造卓越团队，到“分层教学”精准滴灌每一个梦想；从“敢问善问”激发思辨活力，到“书香育人，躬行致远”涵养深厚底蕴，大冶一中构建起了一套环环相扣、特色鲜明的育人体系。面向未来，大冶一中正以更加坚定的步伐，深耕教育沃土，持续探索拔尖创新人才培养与全体学生共同成长的新路径，为万千学子铺就更宽广的成才之路，谱写新时代基础教育的璀璨华章。

一审：张　敏

二审：范先浩

三审：卫学平